为夯实教育硕士专业素养，深化历史教学研究，2026年6月29日上午，佳木斯大学人文学院学科教学（历史）研究生学术沙龙活动在学院209教室顺利举行。本次沙龙以“看见与审问：初中阶段历史图像的教学之道”为主题，由学科历史研究生导师吴晓莉老师主持，研究生徐毅亮主讲，2025级全体研究生参加。

吴晓莉老师在开场中指出，在当前的初中历史教学中，图像资料的运用虽已十分普遍，但许多教师往往将其仅作为文字史料的配图与点缀，停留于浅层运用，未能深入挖掘图像背后隐匿的立场、选择与时代印痕。真正的图证历史并非简单的看图附和，而是理性地解析与审问，这正是本次沙龙的意义所在。

主讲人徐毅亮从“为什么要在历史课上‘看’图像”切入，阐释了图证历史的内涵与彼得·伯克《图像证史》的理论贡献，讲解了证史、补史、叙史三大功能，并结合初中生认知特点分析了图像史料培养批判性思维的三个“天然”优势。他还介绍了审问图像的四条路径——出身、选择、功能、印证，并结合贝叶挂毯、路易十四标准像、郭守敬简仪与第谷仪器对比、抗联照片误用、《自由引导人民》五个典型案例，展示了四问框架在初中历史课堂中的具体应用。

汇报结束后，吴晓莉老师进行了评议。她充分肯定了汇报的理论深度与实践价值，认为主讲人通过多个教学案例生动展示了图证历史方法的具体应用，体现了扎实的专业素养，同时建议在未来的教学实践中关注不同学段学生的认知差异，灵活调整“四问”的引入时机与深度。

自由讨论环节，现场师生展开了热烈交流。同学们针对“照片与绘画在教学中应如何区别使用”“如何引导学生质疑课本图像的真伪”“文献史料应如何与图像史料交叉印证”等问题各抒己见，现场气氛活跃。

吴晓莉老师在总结中表示，历史学习者和历史传授者既要看到历史叙事的光亮，也要看到历史叙事中的沉默。她希望同学们在今后的教学中不只引导学生“看见”历史图像，更要教会学生“审问”历史图像，让批判性思维真正扎根课堂。

本次学术沙龙聚焦初中历史课堂革新，有效推动了研究生理论知识与一线教学的深度融合，为今后的教学设计、教育实习与学术研究积累了宝贵经验。