怀揣着对教师职业的满腔热忱与期待，我毅然踏上了教育实习的征途。在学校的理论学习中，我虽然已初步领略教师工作的风貌，但深知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教育实习，是提高教学质量、巩固所学理论知识和培养独立工作能力的关键性教学环节，我暗下决心，一定要全力以赴，力求在这次实习中有所收获。

 此次实习，我有幸来到了东莞市企石中学——一所市一级学校，同时也是市绿色学校、市现代教育技术实验学校及市交通安全文明学校。企石中学始建于1958年，至今已有近50年的历史。在这里我肩负起了双重身份：实习语文老师与实习班主任。

在资深语文老师的悉心教导下，我不仅认真完成了听课记录与教案的撰写，还成功在语文课堂上独立执教了40分钟。虽然初次授课存在诸多不足，如讲练比例失衡、重难点不够凸显、教学环节设计缺乏针对性等，但语文老师始终耐心细致地指导我，纠正我的不足，并给予了我多次试讲的机会。在一次次的磨练中，我的课堂逐渐变得规范而生动。

此外，学校还多次开展教学研讨活动，如以故事会的形式，让引导学生学会讲故事、写故事、积累故事，从而激发学生的学习兴趣。每周二都会有来自其他学校的资深语文教师莅临企石中学进行听课指导，共同备课探讨。在此期间我也到其他学校参加了关于在核心素养下中考语文试卷命题倾向的讲座，这让我更深刻地意识到作为一名优秀的语文教师应该教什么、怎么教的问题。

 作为实习班主任，我紧随班主任的步伐。 深入班级管理的每一个环节。 从早中晚的自习到班主任会议、班会课，再到早操时的每日总结与锻炼任务组织，我都全程参与并认真学习。同时，班主任还应该关心学生的生活和心理状态，在班主任老师的带领下我实习了许多班级管理技巧。对于问题学生要及时约谈，或者是与家长一起谈话。约谈学生时，最好使用“三明治法则”，即先夸奖学生，再指出不足，最后鼓励学生。处理班级矛盾时，应从多方面了解事情，而不是偏听偏信，处理问题时，要看学生的需求，尽量做到公平公正公开。学生如果犯错，应及时留证，比如说检讨等，这样在与家长谈话时，便有了切实的资料。同时，班主任管理应该采用刚柔并济的方法。班主任和学生并不是对立的关系，我们要创设一个共同的目标，即建立一个和谐的氛围，让学生对班级产生班级荣誉感和集体荣誉感。

 此次实习之旅，我感到收获颇丰。实习不仅提升了自己的教学能力与班级管理水平，更让我对未来的教育事业充满了信心与期待。

撰稿人：陈雨蝶

校稿人：杨梓艺